ChatGPT 用多了會變傻？官方回應來了！OpenAI 教育主管 Leah Belsky 明確表示：AI 本質(zhì)上是一個工具，關鍵在于如何使用它。
在這期 OpenAI 的官方播客里，Leah Belsky 和兩位大學生一起，回答了網(wǎng)絡上對 AI 工具在學習方面的擔憂，審視了 ChatGPT 如何在全球范圍內(nèi)改變學習和教學。
還談論了如何正確使用 AI 以避免“大腦腐朽”的方法。
為改善用戶的學習體驗，OpenAI 提出了“學習模式”：將 ChatGPT 從一個僅僅“提供答案”的工具，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€引導學生主動找到答案的模式。
我們總結(jié)了這次播客的核心內(nèi)容，一起來看。
AI 本質(zhì)上是個工具
面對網(wǎng)絡上那些 AI 會導致“大腦腐朽”（Brain rot）的頭條新聞，OpenAI 教育主管 Leah Belsky 表示，這也是她每天都會被問到的問題之一。
AI 本質(zhì)上是個工具，關鍵在于如何去使用它。
Leah Belsky 指出：學習需要付出努力、處理信息和消化知識。
簡單地說，如果學生將 AI 僅用作“答案機器”，它確實會阻礙學習 —— 難道僅憑抄作業(yè)就能得到知識么？這顯然是不可能的。
但如果以拓展批判性思維和創(chuàng)造力的方式使用，它則能促進學習，OpenAI 的目標就在于此。
什么是拓展批判性思維和創(chuàng)造力的方式？
Leah Belsky 用女兒舉例：如果她的女兒在學習長除法（直式除法，可以很容易地手算）時直接使用計算器來獲取答案，她就不會真正學會長除法；但如果是在學習更高級的數(shù)學，計算器就可以幫助她達到更高的水平。
AI 的使用方式也應如此。
Leah Belsky 指出，ChatGPT 目前是全球最大的學習平臺，擁有 6 億用戶，學習是其最主要的用例之一。
這表明 AI 目前已經(jīng)成為教育系統(tǒng)之外一個重要的學校，只要使用得當，它將提供巨大的資源和能力來幫助學習。
從開發(fā)者的角度，AI 需要以促進反饋、提供個性化輔導、并幫助人們以不同方式提問和回答問題的方式使用，才能促進學習的進步。
而 OpenAI 有一個愿景：讓 AI 成為一個能夠提升人類潛能的有效導師和終身伴侶，并且要確保一旦產(chǎn)品建成，全球所有人都能使用。
這個愿景，被稱為 OpenAI 的“登月計劃”。
OpenAI 的“學習模式”
為了實現(xiàn)“登月計劃”，改善用戶的學習體驗，OpenAI 推出了“學習模式”——
這是一款新的產(chǎn)品，設計初衷是將 ChatGPT 從一個“提供答案”的工具轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“引導學生找到答案”的工具。
Leah Belsky 介紹，ChatGPT 的學習模式采用蘇格拉底式提問，通過個性化回應，能夠理解用戶的學習背景并提出優(yōu)秀的追問，鼓勵學生深入學習，甚至進行測驗。
一位大學生用戶的體驗顯示：學習模式不會直接給出答案，而是通過提問引導用戶深入理解概念，并在幾分鐘后進行“心智檢查”和“理智檢查”，幫助他鞏固記憶和形成連接。
這與傳統(tǒng)模式形成了鮮明的對比：傳統(tǒng)模式下只會給出一個列表，把答案直接輸出。
想知道更多關于學習模式的內(nèi)容，可以看看我們昨天的推送：ChatGPT 大更新推出學習模式！“一夜之間 1000 個套殼應用又死了”
AI 在教育領域的轉(zhuǎn)型作用
Leah Belsky 認為，AI 在教育領域影響最大的地方并非課堂內(nèi)，而是課堂外，它讓無法獲得優(yōu)質(zhì)教師、輔導員或家長支持的學生也能獲得成人支持。
除了傳統(tǒng)的教師身份，A 還 I 可以作為陪伴者，提供反饋、幫助回答難題，并給予學生學習的信心。
Leah Belsky 的女兒 Zoe 有誦讀困難癥，在她加入 OpenAI 之前，她很擔心這姑娘要如何去更好地理解世界 —— 在那年夏天，OpenAI 推出了高級語音功能，這為像 Zoe 那樣的孩子打開了大門，讓他們能夠像同齡人一樣獲取信息和學習時事。
教師和學校對 AI 工具的態(tài)度，也發(fā)生了很大的適應與轉(zhuǎn)變：
最初，一些學校曾采取“一刀切”的禁用政策，但后來他們發(fā)現(xiàn) AI 是一個很好的工具，開始扭轉(zhuǎn)立場；
一些教授開始調(diào)整作業(yè)和考試形式，從要求學生“定義術語”（可以交由 AI 完成）轉(zhuǎn)向“應用和解釋概念在更大語境中的意義”；
有些教授甚至為大型項目提供了使用 AI 和不使用 AI 的兩種選擇，選擇使用 AI 的學生需要接受更難的挑戰(zhàn)并反思 AI 所帶來的幫助。
OpenAI 也注意到，全球各國（如愛沙尼亞）的教育部都在積極聯(lián)系他們，希望將 AI 作為教育系統(tǒng)的核心基礎設施來部署，以培養(yǎng)適應 AI 驅(qū)動型經(jīng)濟的勞動力。
這表明學校和教師正在積極擁抱 AI，并將其視為未來的一部分。
在這次播客中，兩位學生也分享了他們對 AI 的實際使用，包括如何優(yōu)化日常任務（如制定去書店的最優(yōu)路線）和個性化學習（如根據(jù)身體狀況定制鍛煉計劃）。
他們介紹了如何巧妙地提示 AI，比如通過設置“無廢話”、“殘酷誠實”等指令，或者讓 AI 扮演不同的“角色”（如頂尖咨詢公司顧問、創(chuàng)意教授），甚至輸入自己的研究資料，要求 AI 只從這些參數(shù)中生成內(nèi)容，以確保準確性和限制范圍。
他們認為，相比起社交媒體的被動消費，ChatGPT 能讓他們更有目的地探索和學習感興趣的話題。
對于未來教育的展望，OpenAI 表示：未來教育可能走向 AI 提供標準化內(nèi)容和輔導，而人類教師側(cè)重于社會技能、情商和道德指導的混合模式。
網(wǎng)友評論
回到最初的核心觀點，對于 AI 的工具本質(zhì)，有網(wǎng)友表示：它起到了一個“加速”的作用。
但加速的方向，還是由工具的使用者 —— 也就是用戶，或者說我們，來決定的。
不過，網(wǎng)友們更關注的是：所以 GPT 5 到底什么時候出來啊？
